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语言准备
1.孩子怎样与老师和小朋友交流
孩子与父母之间的交流从他出生就开始了，孩子有时不用说话，仅仅一个表情或一个动作就能让父母明白他的需要。但当孩子到幼儿园以后，有些表情和动作就难以被老师和小朋友理解，以至于孩子的愿望得不到满足，使他感到委屈，从而影响孩子的情绪。因此，要让孩子建立表达愿望的习惯，训练孩子用语言来表达他们的要求。
2.训练孩子的语言表达能力
孩子学说话是从听和模仿成人说话开始的。成人给予他们的任何一个言语的刺激都是对他们听、说能力的训练。父母是孩子学习语言的第一个模仿对象，所以父母的语言水平将直接影响孩子的口语发展。父母对孩子说话时，要表达清楚、礼貌、语气温和，同时注意发音要准确，用词应恰当，表达尽量有条理。如果可能，还要尽量形象生动、幽默有趣。孩子长期生活在这样的语言环境里，会受到潜移默化的影响。
另外，家长也可以利用与孩子的交往，教孩子正确的表达方式。
交往准备
有的父母整天把孩子关在家中，不让他出去与小伙伴玩，怕孩子吃亏受气；有的父母怕孩子出去玩影响学习，就把孩子关在家里认字写字、数数等。这些做法会束缚孩子的身心发展。孩子的身心是在多种多样的实践活动中形成并发展的。一切实践活动都离不开社会交往，而同龄孩子间的交往比孩子与成人的交往，具有更重要的意义。孩子们在一起，为了玩好，需要互相商量，这就培养了他们尊重别人意见、互相友爱的品质，在游戏中还可以发挥他们个体活动的积极性和创造性。
1.孩子合群吗
当今社会，家庭规模小型化，决定了家庭人际关系变得不那么复杂了；但单元式住房，又给孩子的人际交往带来了不便。
3岁的孩子开始喜欢结交朋友，由于家中没有年龄相近的同伴，他们格外盼望着与小朋友一块玩。在孩子们彼此接触的过程中，又因不同家庭影响及孩子性格的差异，刚刚涉世的孩子缺乏与同伴交往的经验，很容易表现出“合群”与“不合群”。
因此，父母在爱孩子的同时，一定要教孩子懂得分享，并学会给予和帮助。
另外，父母还应鼓励孩子多与同伴交往，在交往中引导孩子从“自我中心”的“壳”中解脱出来，了解自己与同伴的差距，学习同伴的长处，与同伴分享玩具和食品，建立良好的朋友关系。从中体验交往的乐趣，培养互助精神，增强团结友爱的意识。
2.孩子要有同情心
随着年龄的增长，孩子的同情心逐渐增强。一般幼儿表示同情的方式，包括帮助和安慰身处困境的人，或者将别人的困难转告成年人或其他幼儿，或者抚摸不幸者以表示关注。
不过，家长不要对幼儿的同情心寄期望太大，因为学龄前的幼儿往往以自我为中心，还不能站在别人的立场上去考虑别人的感觉。因此，孩子也会做出不同情别人的行为。
3.孩子与同伴争吵打架吗
3岁是孩子最常发生争执的年龄，因为这个时期自我意识比较强，随着年龄的增长，孩子逐渐适应群体生活，争执就会慢慢减少。
男孩通常比女孩更容易发生争执，男孩倾向用动作，而女孩则倾向于用语言。
争执甚至打架也是孩子自我表现的一种方式，这些行为大多由于争抢物品而引起。但孩子间打架后不会记仇，很快会把打架的事忘掉，继续一起玩。
一般情况下，孩子与同伴交往过程中能够学会分享，即使发生争执，也无需大人参与就能够自行解决。当出现孩子难以解决的问题时，父母应先弄清情况，向孩子讲道理，并引导他们自己去解决矛盾，恢复友谊。可让先打人的孩子向被打的孩子道歉，告诉孩子大家仍然是好朋友，要友好相处。如果生硬地将孩子拉回家离开小伙伴，反倒会使孩子感到有“离群”的感觉；如果再说一些类似“谁打你，你就打谁”的话，混淆了孩子头脑中的是非界限，那就更不对了。（木 车）
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