一个人的行为符合社会道德的要求，人们就会认定这个人的行为是美的。行为美与心灵美是相通而又一致的，它是心灵美的一种外在表现。做到行为美不仅是对个人品德的要求，也是建设社会主义精神文明的需要。家长要努力教育孩子做到行为美。
一、以身作则，感染孩子
家庭是人生的第一站，一个人认识世界是从家庭开始的，父母的文化素养、举止言谈都会潜移默化地感染孩子，父母是孩子的第一模仿对象。中国有句俗话“上行下效”。一般来说，知识文化程度较高，比较注重自身修养的家长，进取心、责任心也较强，比较注意自己的行为，他们的孩子大多数比较讲礼貌、守纪律、学习也较好。而文化素质低，不注意检点自己的言行，又不管教孩子的家长，其孩子的行为表现较为散漫、品质差、无心学习，甚至走上邪道。有这样一位家长，平时大大咧咧，说话“出口成脏”，不拘小节，坐无坐姿，站无站相，衣服老是敞开着，给人一种粗俗感。他的儿子与他也很相像，说话时也是“不骂不开口”，上课坐不端正，不是靠墙斜坐就是后仰在椅子背上前后摇荡，一付“小少爷相”，你刚给他纠正过来，过一会儿他又恢复到原样，穿衣服时也喜敞胸。真是应验了“有其父必有其子”之说。所以，优化家庭的环境必须从父母自身做起。做父母的须加强自身修养，应读点教育孩子的书籍，对孩子要负责，要管，要导，特别要注意塑造自己在孩子心目中的美好形象，用自身的高尚品格、挺好言行去教育孩子、感染孩子。
二、点滴抓起，持之以恒
培养孩子良好的文明习惯，可以说是一项艰巨的工程，必须从小事抓起，从点滴做起。孩子们对外界事物都有一种“猎奇心”，但是又缺乏对事物的判断力。哪是美的，哪是丑的；哪些事可以做，哪些事不能做，还需要家长指点。这项工作需要时间，要有不厌其烦的耐心。例如，教孩子做到对人有礼貌，就有一个长期的过程。孩子刚会说话时，父母就开始教孩子喊人，继而告诉他学会问好。到孩子读书之后，这种训练仍要继续。这时的礼貌要求不能仅停留在称呼的用词上，而应深入到对人的诚恳、热情、守信、乐于助人等具体行为品质上。这种礼貌上的培养与训练对孩子今后的交往和成长很有帮助。再比如，乱吐乱扔的不良习惯的纠正，也需要较长的时间。这种不良习惯形成的一般原因有三个：一是人们的惰性作怪，为了图方便就随地吐痰，随手乱扔；二是出于不良的攀比心理，认为别人能乱扔我为什么不能；三是自律品质差，有人管时不吐不扔，无人管或没人看见时仍然是乱吐乱扔。因此，家长要从消除导致孩子不良行为的原因入手，指导孩子做到行为美。
三、说服教育，以理导行
父母对孩子的行为不能放任自流，但要注意管教的方法。姑息迁就，偏袒溺爱，只会养成孩子自私、骄横、任性的心理和习惯。但是，信奉“不打不成才”的简单粗暴的方式也是不可取的。粗暴的方式会伤害孩子的自尊心，易使孩子产生逆反心理，导致他们变得倔强粗野或自卑胆怯。因此当孩子出现不良习惯时，既要严肃指正，又要正确引导，以理导行。例如孩子们在一起玩耍时常会因一点小事闹矛盾，甚至打架。一种方法是把打架的孩子训斥一遍，并威胁地说：“谁再打架，我就对谁不客气！”孩子们因为惧怕挨打就不再打架了。但这只是屈服于压力才不敢再打架，而孩子们间的“仇恨”并未消除。另一种方法是把打架的孩子叫到一起说：“你们都是好朋友，为什么要打架呢？”劝导孩子们要讲友谊，学会谦让，并要他们相互道歉，重归于好。显然后一种处理方法好，既制止了打架，又化解了孩子间的矛盾。有这佯一个真实的故事：一位美国妇女带着她的小孩上街，这孩子随手将一个冰淇淋纸盒扔到街上，这位妈妈发现后，立即叫孩子把纸盒拣起来，然后严肃地对孩子说：“孩子，你知道为什么不能在家里乱扔脏物吗？”孩子说：“因为那是咱们的家。”孩子的妈妈说：“对了！这街道广场是美国的地方，我们是美国人，而美国就是我们大家的家，也应当受到我们每一个人的爱护，如同我们应当爱护我们自己的家一样，懂吗？”孩子点点头，把冰淇淋盒放到附近的垃圾箱里。这位家长以小家喻大家，正面诱导的教子方法值得我们借鉴。由此可见，以理导行的教育方法有利于纯洁孩子的心灵，启发孩子的美好行为。
